La investigación tiene por objetivo identificar y analizar las brechas en la implementación de los estándares de inclusión educativa en relación con el derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes neurodivergentes en el sistema educativo chileno, con el propósito de generar propuestas orientadas a fortalecer las políticas públicas en esta materia. En este marco, se busca producir evidencia que contribuya a la mejora de las condiciones de acceso, permanencia y participación en el sistema educativo, desde un enfoque de derechos humanos.

Metodológicamente, el estudio adopta un diseño cualitativo de carácter multi-técnica, que integra análisis documental, consulta a expertos y procesos participativos con niños, niñas y adolescentes neurodivergentes —particularmente con diagnósticos de trastorno del espectro autista (TEA) y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)—, así como con adultos de las comunidades educativas. La propuesta se sustenta en un enfoque ecológico, situado y basado en derechos, en coherencia con las orientaciones técnicas proporcionadas por la Defensoría de la Niñez y los marcos normativos vigentes en materia de neurodivergencias.

El diseño de la investigación contempla un desarrollo secuencial que inicia con el análisis documental, seguido de entrevistas semiestructuradas con expertos, instancias participativas con niños, niñas y adolescentes neurodivergentes y actores de la comunidad educativa, y finaliza con la realización de grupos focales con expertos, con el fin de consolidar y validar los hallazgos y propuestas del estudio.